English as a Foreign Language (EFL) Teachers’ Perceptions of Fair Assessment
| Autoři | |
|---|---|
| Rok publikování | 2019 |
| Druh | Článek v odborném periodiku |
| Časopis / Zdroj | Neveléstudomány |
| Fakulta / Pracoviště MU | |
| Citace | |
| www | http://dx.doi.org/10.21549/NTNY.25.2019.1.2 |
| Doi | http://dx.doi.org/10.21549/NTNY.25.2019.1.2 |
| Klíčová slova | Teacher perceptions; Assessment; Fair assessment; Assessment that works; Assessment that doesn’t work |
| Popis | Přestože hodnocení je zásadní, víme méně o tom, jak učitelé chápou a řídí hodnocení. Následující studie prozkoumala nahlédnutí do vnímání správného hodnocení učitelů nižšího sekundárního odborného vzdělávání a způsobů hodnocení, které fungovaly, a těch, které nefungovaly ve svých třídách. Údaje byly zpracovávány prostřednictvím individuálních polostrukturovaných rozhovorů s deseti (7-9) ročníky angličtiny jako učitelů cizích jazyků, kteří zastupují sedm nižších středních škol v České republice. Byla identifikována, analyzována a interpretována koncepce spravedlivého posouzení a hodnocení, která fungovala či ne. Zjištění prokázala použití konkrétních a soustředěných hodnotících kritérií a posouzení, které není spravedlivé, čestné a transparentní, jako spravedlivé posouzení. Výsledky ukázaly, že slovní hodnocení je nejlepším příkladem hodnocení, které funguje při samostatném hodnocení, které nepracuje se studenty. |
| Související projekty: |